¿Es posible que la educación formal esté limitando la creatividad y la innovación en el ámbito tecnológico? Considerando que muchas de las grandes innovaciones provienen de fuera del sistema educativo tradicional, ¿deberíamos replantear cómo se enseñan y evalúan las habilidades en ciencias y tecnología para fomentar un entorno más propicio para la invención?
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¿Estamos realmente preparados para la revolución educativa que exige la tecnología avanzada? A medida que la Secretaría de Educación y el IPN promueven proyectos innovadores, ¿cómo podemos asegurarnos de que estas iniciativas no solo sean impulsadas por la tecnología, sino que también consideren las diversas realidades y necesidades de los estudiantes en la CDMX? ¿Podría ser que estemos creando un sistema que excluya a aquellos que no tienen acceso igualitario a estas herramientas?
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¿Hasta qué punto la educación técnica y científica puede desafiar las estructuras de poder existentes en la sociedad? Considerando el contexto de la CDMX y el apoyo de instituciones como el IPN, ¿cómo podemos asegurar que los conocimientos adquiridos no solo beneficien a los individuos, sino que también se utilicen para transformar comunidades y promover la equidad social?
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